【泰國新聞報導】一般來講，曼谷國際學校在畢業之際，都和歐美國家的體制類似，需要累積社區服務時間（Community Service)。
曼谷ICS做為美國基督教國際學校，是一所成立於1993年的老牌名校。首先需要40小時的個人社區服務 (PCS)，此外每年都會舉辦「共同服務與學習」（SALT）旅行，為偏遠社區提供服務。
更重要的是，高中畢業生還要做一個大項目，稱之為「Capstone Project」，鼓勵學生透過自身的認知、資源和能力，積極尋找，並幫助弱勢群體，解決這部分人群實際面臨的難題。
Capstone意味著所有學生必須提出最可行的解決方案，並撰寫一篇描述經驗的反思性論文，同時在每年的3月份展示最終成果（Presentation)，並向低年級的學生進行現場解說，藉此傳遞學校的核心價值，「擅用個人資源，實現既定目標」。 （Uniting the resources of individuals towards common goals)
不要以為這是應付高中畢業的差事，G11（高三）開始，就要向專屬導師報備所選領域、課題、設計、發現及解決問題（Problem Solving)。
實際上，學生需要從G10（高二）就得需要籌備，如果選題不符合要求，必須重新規劃，沒有絲毫可以通融的空間。
如果學生的Capstone項目失敗，就無法順利從ICS畢業。這個嚴格的審查，是曼谷其他國際學校沒有要求的，就是要求所有的高中畢業生為他人的利益而奉獻自己。 （Reflecting God in giving of self for others’ good）
對於2025年ICS高中畢業生來講，在泰國潑水節來臨之前，25日也迎來Capstone項目展示最終的成果，正式展開一系列的畢業活動。
我兒子的Capstone項目為，前往泰國最貧困的東北部，猜也蓬府(Chaiyaphum)的一所山區小學。親眼目睹學校的破敗不堪、胃癌末期的老師、渴望愛的稚齡學童。
當兒子看到這令人震驚的一幕時，深感與他優越的生活形成天壤之別。繼而決定不光向這所學校捐贈各種生活和教學物資。還配備一個電腦中心，透過網路和AI科技向這些學童提供線上教育，透過知識徹底改變他們的命運。
在兒子的爭取下，這個計畫獲得聯合國兒童基金會（UNICEF）的認可。也就是說，這個計畫絕不是應付高中畢業的走過場，而是需要長期推廣下去的長線發展計畫。
此外，其他同學的Capstone項目也很精彩，包括：
- 透過物理和化學方式，解決榴槤幼苗遭受病蟲害的問題
- 利用養魚池水耕蔬菜，實現和諧的生態系統
- 教導身心障礙者如何透過身體訓練，增強肌肉系統
- 降低垃圾處理廠產生的氣味，改善空氣品質
- 在偏遠地區設立醫療室，為弱勢者提供最基本的護理
- 改善工人的工作環境
- 引導小學生養成閱讀英文讀物的習慣
- 保護幼童的牙齒健康
- 教導幼兒溝通技巧
- 捍衛社區的食品安全等
實際上，曼谷國際學校的教育體制、核心價值觀、品德塑造、預期學習成果等方面，都與泰國人、華人傳統教學形成巨大差異。這裡涉及太多的話題，我們之後慢慢逐一解讀，旨在為孩子創造最優越的求學和成長環境。敬請期待，下次再聊。
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